题目内容：

【历史——选修4：中外历史人物评说】阅读材料，回答问题。

材料  19世纪末20世纪初，美国社会推崇的英雄人物是那些发迹的工业巨头，他们虽然在企业经营上是成功者，但是依富傲贫，蔑视人类精神文化，认为物质财富高于精神财富。于是在当时兴起了新教育运动，批斗的靶子正是僵化专制的传统教育。杜威成为运动中的首领式人物。他针对旧教育，提出了“教育即生长”，“教育是社会进步及社会改革的基本方法”；“教育即生活”，教育是社会生活的延续，应将现代工业生产以及生活中的各种职业活动、日常生活纳入教育范围，尤其要重视职业教育的教育观。他还提出了“做中学”的教育法，应注重“活动”、“经验”，在“做中教，做中学，做中求进步”。他主张以“儿童为中心”，注重对学生兴趣、爱好与能力的培养。这些学说一时成为世界各地流行的教育学说。

辛亥革命推翻了几千年的帝制，这一重大变局使人们的观念发生变化。在教育界，以教育救国为己任的中国知识分子认为美国的教育理论能使中国富强，美国就是未来中国的发展方向。正如1917年南开大学创办者张伯苓赴美国考察教育时所说：“昔日之言教育者，曰日、曰英、曰德，今日之言教育者，曰法、曰美；昔日之言教育者曰养成立宪国民，今日之言教育者曰养成共和国民。此今昔之所以不同。”从此拉开了杜威教育思想在中国传播的序幕。

                         ——摘编自熊士葵《杜威教育思想在中国的传播及影响》

⑴根据材料并结合所学知识，概括杜威教育思想形成的历史背景。

⑵根据材料并结合所学知识，说明杜威教育思想在20世纪初传入中国的时代契机，并概括其哪些教育思想对中国教育改革有借鉴价值？