题目内容：

（二）阅读下面文章，完成小题。

喻

张大春

比喻使人快乐。

　　打从进学开始，友朋间有雅好谈玄辩奥者，一向让我肃然起敬；但是钻之弥深，言之越切，一旦理路拙于词锋，容易生口角。可是，倘或有擅长取譬成论者，总觉得如熏如沐，而不至困于名理。大约就是在学生宿舍里挑灯扪虱，言不及义的那段时间里，我开始发现：“打比喻”是一种冷静沉着的力量，不是太容易的事。

　　我发勤力学写了几年旧诗，目的就是为了重新认识一遍自己使用了几十年的字，每每一灯独坐，越是朗读、临摹、体会、琢磨，越是觉得中国文字透过辗转相生的意义累积，发展出“无字不成喻”的一套辨认系统。

　　所以《说苑·卷十一·善说》里有这么一则故事：

　　有宾客对梁王曰：“惠子就是会打比方，你不让他打比方，他什么话都说不上来了。”

　　梁王第二天见了惠子，就跟惠子说：“先生你有什么话、什么理、什么事，但请直说，别打譬喻。”

　　惠子说：“现在有个人，不知道弹弓是个什么东西，一旦问起来：‘弹弓长什么样儿？’您要是跟他说：‘弹弓就是弹弓的样儿。’这样，他能明白吗？”

　　梁王说：“那是不能明白。”

　　惠子接着说：“那么就换个说法：‘弹弓的形状就像弓，但是用竹片作弦。’这样说的话，能够明白了吗？”

　　梁王说：“这样就能够明白了。”

　　惠子又说：“言谈说话不就是这样吗？用人所已经了解的，来说明人所不了解的。如今王不让打比喻，怎么能把话说得明白呢？”

　　梁王立刻说：“明白了。”

　　这是一段十分幽默的记载，同样的话抬到逻辑学家面前，一定还是会招致申斥，因为纯就逻辑上说，任何模拟推理都是不能成立的。梁王在一听见“今有人于此而不知弹者”却没有及时制止，就表示他已经上当了。尽管，在前一天提醒梁王注意此道的未必是个进谗之人——甚至很可能还是个能够深思熟虑、不为诐（音bì，偏颇，邪僻）词所惑的智者，但是防范“非合于名理”的真知灼见毕竟不敌譬喻之动摇也疾，浸润也深。

　　于是，我常常试着在跟孩子们说话的时候，刻意在他们述说了某事之后紧接着试探性地问一声：“就好像——？”

　　有些时候，他们会把要说的事重新说一遍。妹妹张宜往往没有耐心思索，就会说：“就这样，没什么好像的。”哥哥张容在不会打比喻的时候会出现这样的句子：“跑得飞快的巴小飞，就好像什么也不像的他自己一样。”

　　但是我锲而不舍、试着“点燃譬喻之火”的努力终于有了一点响应。张容忽然跟我说：“钢琴底下有一根棍子，弹的时候会把声音变小，就像是走在旅馆的地毯上一样。”他妹妹立刻抢着（像是参加一个譬喻大赛那样）告诉我：“我吃的橙子扎扎的，好像三角形尖尖的沙子戳在舌头上一样。”

比喻使人快乐。

（选自张大春《认得几个字》，上海人民出版社2010年8月第1版）

1.比喻给人带来哪些快乐？结合文意概括。

2.惠子说打比方可以“用人所已经了解的，来说明人所不了解的”，从而达到通俗易懂、生动形象的目的。其实，打比方还可以①化深奥为浅显②化抽象为形象③化平淡为神奇等，在下列句中任选一句，结合上述内容和句意赏析句子。

（1）我的灵魂变得像河流一样深邃。                          （休斯《黑人谈河流》）

（2）风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林。 （张抗抗《地下森林断想》）

（3）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。          （培根《谈读书》）

我选第    句，分析                                                      

3.用你学过的课文和上文中的内容为下面材料中划线句提供事实依据。

惠子是战国时期一位博学善辩的学者。他与庄子为友，常相辩论。

惠子与庄子，政治观点不同，学术观念对立，但惠子确是庄子生平惟一的契友。惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人。