题目内容：

横向思维与心理枷锁

①有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽！”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片！”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫！”第三个声音纠正道。

②为什么孩子看到的和成年人不一样呢？这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。

③思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。”怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须打破锁闭我们心灵的“心理枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢？

④首先，什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始，老师就告诉我们每一个问题都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果，还是别人的东西。

⑤事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒·查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。”

⑥其二，“要合规矩”。有些人总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。”正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。

⑦其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。

⑧其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分地发挥我们的创造力。

1.下面对文章的分析理解，不恰当的一项是（    ）

A. 文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。

B. 文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”。

C. 作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分地发挥我们的创造力的观点。

D. 作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由是按由主到次的顺序排列的。

2.根据文章内容，下列说法不正确的一项是（    ）

A. 文章开篇引用了一个试验目的是为了引起读者兴趣，引出本文的论题，而且该试验可以作为论据论证论点。

B. 文章第③段运用举例论证，举了牛顿看到苹果掉落想到万有引力的例子，论证 “思路狭窄了，创造力必须受到影响”。

C. 文章第⑤段运用道理论证，阐述了问题的答案往往不止一个，为此我们要大胆打破心灵枷锁，发挥我们的创造力。

D. 全文从现象到本质，探究束缚我们创造力的真正原因，也有力地论证了题目中提出的本文的中心论点：“横向思维与心理枷锁”。

3.结合选文，说说你认为如何才能打碎这些禁锢心灵的枷锁，培养我们的创造力。