王老师
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孔子游春》教学设计之二
秀外慧中
事前准备：读熟课文,理解文中不懂的词语,分段.
教学内容：感受泗水美丽的春景；感受孔子有关水的循循善诱的一段话.
一、导入
1、你知道孔子的哪些名言?板书：孔子
孔子还有句名言：“仁者乐山,智者乐水.”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目.这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪.
2、齐读课题
二、学习第二节
1、春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩.涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?自由读读第二小节,找出描写泗水春景的句子.
（小黑板）阳光普照着大地.泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏.指读------齐读
2、你瞧,那一幕已经被定格在了画面上.让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景.（齐读小黑板）
3、听着你们的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春.
4、此时,我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意.你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧.（齐读小黑板）
5、这么美的春景,看了怎能不让人浮想联翩呢?作者想像的一点也没错,---（小黑板）大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,……
6、在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家.
7、填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的.但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗?你怎么知道的?（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗?
（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）（壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液）
8、你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天.让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美,同时.（齐读第二节）
二、学习第八节
1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪.
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说；“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔．它好像有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!" （指读）
3、这段话你理解吗?
（1）这段话哪句话最能概括本节的意思?
（2）“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?
（3）是啊,就为了这个目标,许多人曾付出了许多的努力,甚至生命.而在孔子眼中,水也是“真君子”?你认同吗?
（4）理解并朗读------水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔．它好像有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……
（5）水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?还有什么优点?（提示：孝敬无论什么河流,最后都将投入大海妈妈的怀抱.无私奉献灌溉田地.舍己为人洗净别人,却脏了自己）
4、让我走进这位“真君子”吧,去感受她的伟大吧!齐读小黑板
5、孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?（用水来打比方,巧妙地暗示弟子也要做个真君子）
6、你认为孔子是个怎样的老师呢? （孔子循循善诱、很聪明充满了智慧.孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子.）
7、或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在.这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了.那什么叫宏论呢?（见解高深的言论.）
8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧.齐读小黑板
9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理司空见惯
10、齐读第9节
三、学习第三段
1、绿草如茵的河畔,弟子们围再老师身边,……泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊.这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱,源于学生对老师的教诲的领悟.
2、河畔,孔子和颜回、子路再次畅谈,他们又在聊些什么呢?你又读懂了什么?自由读读11-17节.
（1）聊了各自的志向.
（2）孔子对两个弟子很满意.因为他们的志向都表明他们要做个真君子.
（3）孔子是个平易近人的老师,能和学生一起载歌载舞.
四、小节
1、春意,我们可以用眼感受到,所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更浓的春意,需要我们用心去感受,你能感受到吗?你感受到了什么?
2、是的,所以说,泗水河畔的春意更浓了.这浓浓的春意来自大自然的伟大,来自老师的循循善诱,来自学生的高尚志向.
五、作业
~~~~~、孔子游春
一、教学内容：
苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
二、教材解读：
本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊.孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极.文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷.
三、设计理念：
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式.其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法.在探究学习中,学生自己发现问题、探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展.”
课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点,也是难点.在这一段的教学过程中,教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论,而后将问题归纳、整理,由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意）.这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成.其中为帮助学生解决“为什么说水有德行,有情又有志向,善使教化?”这一铺垫性问题.给学生适当提示方法,便于学生通过自主探索顺利解决问题,从而获得成功体验,提高探索学习的兴趣.
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容.我们对于语文材料应该有理解一致的地方,但在很多情况下,由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异,面对同一个语文材料,学生会有不同的理解或感受.所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此,语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解.孔子的大弟子路和颜回的性格迥异,特点鲜明,教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子,你喜欢谁呢?原因是什么?”让学生说说自己与众不同的喜好,然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想,也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫.
四、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、自然段.
2、体会孔子论文那段话所蕴含的道理.
3、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊.
五、教学准备：课件
六、课时安排：两课时
七、教学过程：
第二课时
（一）复习、导入
1、春天到了,泗水河边春意盎然.谁来读读课文一、二自然段,让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光.（配以画面,背景音乐）
（二）精读3—9自然段
1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中,孔子却有些不一样,我们来读读课文3—9自然段,用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍,想想这儿写了什么?
2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字?写什么的?
3、课件出示第八自然段、录音朗读.
4、孔子曾说,学贵有疑,同学们自己读读第八自然段,看能提出什么问题让大家讨论?
5、交流、评价 （为什么说水是真君子?‹重要›）
（为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化.‹关键›）（省略号,还有什么特点?‹注意了标点›）
（论水的用意?‹思考得更深›）
【板：水→真君子?】
6、同学们提出了很有价值的问题,我们就一个一个地解决
7、解决第一、二个问题
①为什么说水是真君子?
②为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化?
（1） 在孔子眼里,水具有什么特点?
生自读、回答（相机释“善使教化”等）
（2） 为什么说水有德行、有情文、有志向,善使教化呢?
孔子曾说,三人行,必有我师.我们四人小组讨论讨论.
出示提示：我们可以抓住孔子话语中的重点词语说说
自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的想法.
（3）交流,句式：水好象有 是因为 .
（4）师：水的这些品行实际上是谁具有的特点?
（5）师：所以,孔子说,由此看来,水是真君子啊!
老师换了个词,行吗?
引导学生用十分肯定的语气读这句话!【去?号】
8、解决第三问题省略了什么呢?
（1） 我们想想,这儿省略了什么?
（2） 是水的其它特点?也是谁的其它特点?
（3）是水与君子共有的特点,谁能补充的?
引导学生说水的或者说君子的其他特点
（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；
静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容等）
（4）小结：水具有那么多君子般的特点,由此看来
水是真君子呀!【添上!号】
指名读、评价,读出赞叹的语气.
9、解决第四个问题用意是什么?
（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水,说：“水是真君子.”他的用意是什么呢?【板： 弟子 】
（2）既然是为了启发弟子,教化弟子,我们又该怎么读呢?
让学生试读
（3）我们大家来当一回孔子弟子,看是不是受到启发,被感化了.指读、评价、齐读
（4）孔子的一番话深深地打动了弟子们的心,难怪弟子们听了无不惊讶.我们齐读第九自然段.
（5）孔子巧妙地用水打比方,来启发弟子做人,由此,你看出孔子是一位怎样的老师?（平易近人,循循善诱）
（三）精读10—17自然段
1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子,他期待着每一个弟子都能成为真君子.于是,他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向.
2、请同学们自己读10—17自然段,我们看看子路和颜回各有怎样的志向?用笔画出有关词句.
（1）子路的志向是什么?谁来读子路的话?（出示12自然段）你准备怎样读?（评价,让大家感受子路直率、豪爽的特点）
（2）再来看颜回,他的志向是什么?谁来说（出示17自然段）.
3、同是孔子的弟子,你喜欢谁呢?原因是什么?
引导学生向榜样学习并展示自己的独特见解
（相机教学“温文而雅,深思熟虑,从容不迫”）
4、有志之人就是让人刮目相看,同学们有什么志向?想做一个怎样的人?
（1）指名说,追问：你是怎么立下这一志向的）
（2）师：一言既发、驷马难追,请同学们牢记自己的诺言、志向,做个真君子.
5、听同学们谈志向,老师很开心；孔子听子弟说志向,他有什么反映呢?你从中体会到什么?
（1）学生默读14—16,讨论交流.
（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏.
6、读到这里,老师有了疑问：孔子老师与子路、颜回谈得那么投机,是不是有些偏心呢?你从课文哪儿可以看出来.
（1）引导学生自己精读课文10自然段.
（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊!孔子爱生如子,他主张“有教无类 ”,还主张“因材施教”.（出示并作适当解释）同学们,我们再来读读一、二自然段,大家一定会有新的感受.（配乐）
7、师：如此美好的春光,如此动人的师生情,让我们感受到泗水河畔的春意更浓了.（出示17自然段）
谁想读好这句话?指名读,齐读.
四、总结
1、读完这篇课文,我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解,你喜欢孔子吗?你现在觉得他是一位怎样的老师呢?
出示：孔子,你是一位 的老师啊!
要求补充完整,有感情地读一读.
2、面对这样一位仁人君子,一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师,同学们一定有话想说.
孔子啊,您
四、作业：
1、有感情的朗读课文,背诵1、2、8三个自然段.
2、各小组整理收集的有关孔子的资料、故事、言论,开展《三人行——我向孔子学习》主题班会.
~~~~~~~、孔子游春
一、教学内容：
苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
二、教材解读：
本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊.孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极.文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷
