王老师
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时刻找准切入点,调整教学策略,提高教学效率 ------ 玉亭镇中心小学 黄凡平 信息技术课程的目的是提高学生利用信息技术解决实际问题的能力,全面提高学生的综合素养.信息技术课在培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生信息素养以及终身学习的能力具有重要的意义.因此在信息技术课程教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,运用信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力,组织课堂教学、提高课堂教学效果. 一、导入新课：找准切入点,让学生尽快投入 课程的导入很关键,既可调动起学生的学习兴趣,又能唤起他们更高的学习热情. 方法： 1、用生动的语言变抽象概念为实际事例； 2、设问,调动学生积极用脑思考； 3、创设情境唤起学生旧知. 例如：1、点评作业；2、随机点名（点名器）；3、课前充分准备,在屏幕上打开网络等 二、激发学习动机,营造民主、宽松、和谐的课堂气氛 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣.学生对信息技术的兴趣是很强的. 1、教师在课堂上要有亲和力；要热爱学生,平和宽容,对教学热忱,对学生一视同仁,公正、公平. 2、教师要对学生的兴趣感兴趣；课外观察学生的兴趣,课堂上激发学生的兴趣. 3、教师要给学生思维的时间和空间；放手让学生操作、实验. 4、教师要时刻激励学生： a、教师对积极互动的学生要主动赞许； b、师生对共同探究要时刻采用激励的方法； c、对学生自身及来自伙伴的替代动机,要充分鼓励,以满足认同感、归属感、成功感,以获得最大限度的投入学习过程中. 三、关注课堂动态生成,引领学生思维 新课标理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程.由于学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机.为此课堂上师生互相会有许多新的生成,不可能全部像预设的那样. 1、教师要激发学生学习新知过程中的动态生成,灵活调整教学策略. 此时,教师要始终坚持一条原则：学生在学习,老师的主要任务是激发、引发学生思考、质疑,积极促进生成课堂动态. 2、教师积极指导学生的自主创作、实践的动态生成,及时完成作业.这时,教师要关注普遍存在的问题,那么就要补充讲解、详细解答. 四、突出与突破教学的重、难点 1、善喻：“打比方” 要富于启发性、实时性. 2、善导： 多角度、启思维地引导、指导. 3、善联： 巧搭桥、新旧知识横向联结无痕. 4、善点： 巧点化、拨窍知识的拐点.五、教学过程中要注意学力、水平不一的学生,特别是学困生,让全体学生产生不同的体验. 1、建立局域教学网. 2、建立真正意义上的合作学习小组,因组施教,因生施教. 我认为,一节信息技术课只要注意了以上几个方面,课堂效率一定会提高. 二零一一年十一月
