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[同步]高中地理一轮复习《地球上的水循环五:海水》考试试题及答案
1:
下图中甲、乙为北半球某大洋西侧表层水温等值线示意图。读图,完成下列各题。 1.下列选项中对甲、乙两处洋流性质及其分布的纬度的判断,正确的是( ) A.甲—寒流—55º B.乙—暖流—55º C.甲—暖.........
2:
读下列四幅图,回答问题。 1.四幅图中数码所代表的渔场名称与图序一致的是 ( ) A.纽芬兰渔场、北海道渔场、秘鲁渔场、北海渔场 B.秘鲁渔场、北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场 C.北海道渔场、纽芬兰.........
3:
读图,回答下列问题。 1.有关图中洋流的叙述,正确的是( ) A.①为寒流,②为暖流 B.①为暖流,②为寒流 C.①②均为暖流 D.①②均为寒流 2.形成当地热带雨林气候的主要因素是( ) ①纬度位置.........
4:
2011年11月29日是中国南极科学考察船“雪龙”号驶抵中山站。图为“南极科考船航行路线示意图”。据此完成下题。 1.流经①②③海域的洋流类型依次是( ) A.暖流、寒流、寒流 B.暖流、寒流、暖流 .........
5:
图为地球局部海域洋流分布模式图。读图,完成下列问题。 1.图中洋流( ) A.④可能出现在北大西洋 B.③形成受东北信风影响 C.①的流向为自南向北 D.②可能流经澳大利亚西海岸 2. 若图示海域位于.........
6:
1492年,哥伦布航海期间,每天都用船上的象限仪观察北极星,只要α数据为28°,他就坚信自己航向正确。读图哥伦布航海线路图和所使用的象限仪图,据此回答下题。 1.哥伦布每天用象限仪观察北极星,保持28.........
7:
读下图,回答下列问题。 (1)a、b 两洋流中,________为风海流,由________风吹拂形成;________对其沿岸荒漠环境的形成起了一定作用。 (2)图中上海到旧金山的两条航线①和②中,.........
8:
2010年4月20日,墨西哥湾发生漏油事件,造成严重海洋污染,有关专家担心浮油可能“侵入”大西洋,甚至漂向欧洲沿海,读墨西哥海域示意图,回答下列问题。 1.可能使浮油“侵入”大西洋,漂向欧洲沿海的洋流.........
9:
读“某海域洋流分布图”,回答下列题。 1.对图中④洋流形成起重要作用的风带是 ( ) A.北半球信风带 B.南半球信风带 C.北半球西风带 D.南半球西风带 2.关于四个洋流对陆地环境影响叙述正确的是.........
10:
下图为太平洋大洋环流系统的一部分,读图回答问题。 (1)该图位于 A.北半球 B.南半球 C.东半球 D.西半球 (2)可能形成渔场的是( ) A.①处 B.②处 C.③处 D.④处......
11:
阅读图文材料,分析回答下列问题。 这个冬季,欧亚地区持续的低温冷冻,给生活和生产带来很大的影响,气候专家认为,近两年来的全球极端天气,与厄尔尼诺和拉尼娜现象的交替出现有关,它们都是热带海洋洋流与大气相.........
12:
如图是某大洋等温线分布图,据此回答问题。 1.假定①②等温线弯曲是由洋流影响所致,则( ) A.①是暖流,②是寒流 B.①是寒流,②是暖流 C.①②都是寒流 D.①②都是暖流 2.假定该海域位于太平洋.........
13:
如图是“170°W附近三个观测站水温随深度变化曲线图”。三个观测站中( ) A.①位于大西洋 B.②的纬度位置最低 C.③的海底地形是大陆架 D.0~1 km,①的水温变化比②大......
14:
下图中①、②分别表示不同季节洋流的流向。读图回答问题。 1.关于图中①—④洋流的叙述正确的是( ) A.①反映出该海域夏季洋流流向 B.②④洋流的性质都是寒流 C.③洋流为受东南信风影响形成的洋流 D.........
15:
近年来,高温、酷寒、干旱、洪涝等极端天气时有发生,气候异常逐渐趋于常态。有人认为2011年冬季欧洲地区遭遇了“千年极寒”,引发极寒的主要原因可能有( ) A.东澳大利亚暖流减弱 B.日本暖流减弱 C..........
16:
读太平洋周围大陆边缘向洋盆过渡的地形剖面示意图,回答下列问题。 (1) ①图中流经a处的洋流对沿岸气候起到____________________的作用。 (2) ③位于_______________.........
17:
读图,完成下题。 1.洋流的流向和性质分别是( ) A.向北、暖流 B.向北、寒流 C.向南、暖流 D.向南、寒流 2.①处比②处( ) A.温度、盐度均高 B.温度、盐度均低 C.温度高、盐度低 D.........
18:
图是某海水表层等温线分布示意图。图中纵横直线表示经纬线,曲线表示海水等温线(单位:℃),箭头表示洋流流向。读图回答。 (1)判断图中洋流的性质是暖流还是寒流? (2)判断图中海区是南、北哪个半球? (.........
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