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乡村先生阅读答案乡村先生吴长海进学校的第一天,老师用灌水笔在我们拼写本的封面上郑重地写上姓名、性别.看着平素“毛蛋”“妮
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乡村先生阅读答案
乡村先生吴长海 进学校的第一天,老师用灌水笔在我们拼写本的封面上郑重地写上姓名、性别.看着平素“毛蛋”“妮子”随意称呼的我们有了正儿八经的“尊姓大名”,原本一同割猪草捏泥人连穿衣打扮都差不多的伙伴被分成两个阵营,内心很是兴奋了一阵子.带给我们这份别样兴奋的是周老师,村小学里唯一的老师,乡亲们都称他“先生”. 先生是村子里的人物,在附近十里八村也是个重要的角儿.先生手抡毛笔就像巧媳妇穿针引线般轻巧
先生不是科班出身,却十分尽责敬业.先生每天和我们一起到校,我们朗读课文时,他在看书,样子专注得像是要考学.我们读二年级时,先生开始让我们背唐诗、抄宋词,当时不明白先生这样做的意图.多年后,喜读诗书的我惊喜地发现村里很多只有高小文化的叔伯姑嫂茶余饭后在一起谈笑风生,时不时就会蹦出几句古诗文,想必这和早期接受先生的诗词教育是分不开的.
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1.本文围绕“乡村先生”血了哪些内容?请你结合文意将下面的图示补充完整.
上学,别样兴奋——（ ）——围炉,师生蚁聚一堂——教学,十分敬业——（ ）
文中划线句子属于什么描写?在文中起什么作用?（划线句子：多年后,喜爱读诗书的我惊奇的发现······诗词教育是分不开的.优质解答
乡村先生
吴长海
进学校的第一天,老师用灌水笔在我们拼写本的封面上郑重地写上姓名、性别.看着平素“毛蛋”“妮子”随意称呼的我们有了正儿八经的“尊姓大名”,原本一同割猪草捏泥人连穿衣打扮都差不多的伙伴被分成两个阵营,内心很是兴奋了一阵子.带给我们这份别样兴奋的是周老师,村小学里唯一的老师,乡亲们都称他“先生”.
先生是村子里的人物,在附近十里八村也是个重要的角儿.先生手抡毛笔就像巧媳妇穿针引线般轻巧灵便,让远近的乡邻都啧啧称赞.先生还有个绝活：把竹筷在炉火中烤上一阵子,蘸上墨汁就能写出漂亮的诗文.村子里甭管谁家娶亲嫁女上梁开业贺寿出殡,都请先生题写字联,先生一向是来者不拒、有求必应.在先生看来找他题字是瞧得起他,所以每次写字联都很认真.记得二黑哥结婚时,先生题写了“吹箫弄管庆引凤,鼓瑟鸣琴贺乘龙”的喜联；小光叔开酱坊时先生撰写了“国家无将边难靖,人家无酱饭不香”的妙联；村里辈份最长年纪最大的刘爷驾鹤西游时,先生抒写了“寿终德望在,身去音容存”的挽联.到了岁末年初,先生更是竭尽才智撰写春联,给乡村旮旯披上文化的盛装.
先生是民师,前些年的工资都是由村里“提留”.村民都知道先生照看几十个娃不容易,年底时都自觉地把“提留”钱交到村支书手里.每年正月初一,不少家长会带上孩子和好吃食去当面感谢先生,先生拗不过就收下来,收下来的好吃食最后还都分给了孩子们.有一年冬天,大雪把教室房顶压塌了,孩子们都被先生接到家里围炉而教,那教学氛围与清华导师陈寅恪“师生蚁聚一堂”的教学逸闻好有一比.
先生不是科班出身,却十分尽责敬业.先生每天和我们一起到校,我们朗读课文时,他在看书,样子专注得像是要考学.我们读二年级时,先生开始让我们背唐诗、抄宋词,当时不明白先生这样做的意图.多年后,喜读诗书的我惊喜地发现村里很多只有高小文化的叔伯姑嫂茶余饭后在一起谈笑风生,时不时就会蹦出几句古诗文,想必这和早期接受先生的诗词教育是分不开的.
先生曾经给我们讲过一个苹果的故事：在美国新墨西哥州的高原地区,有一位经营苹果园的杨格先生,他种植的“高原苹果”味美形佳无污染,在市场上很畅销.有一年,高原上突然遇到一场特大的冰雹,把结满枝桠的大红苹果打得遍体鳞伤,人们都认为杨格将损失惨重.但杨格意外地发现,被冰雹打击后的苹果,味道变得格外清香扑鼻,酽浓爽口.杨格立即组织员工如期将苹果装箱发运,并在每个纸箱里放进一张纸片,上面写道：“这批苹果独具一格,只只带"伤".但请看好,这是冰雹打出的疤痕,是高原地区苹果的特有标记.这种苹果,果紧肉实,具有妙不可言的果糖味道.”面带疑虑神色的买主们当场品尝了样品,果真不假.从此,杨格的高原苹果闻名遐迩,畅销不衰.先生说“出身山乡的你们要争取做一只带有疤痕的高原苹果”.
先生的话让我们有了长久奋斗的动力和方向.此后,我们中的很多人被比作凤凰,飞向大江南北,长城内外.
1.说说第2段中加点的人物是什么意思.
2.先生说“出身山乡的你们要争取做一只带有疤痕的高原苹果”,这句话的真正含义是什么?
3.文章第6段在全文中起什么作用?
4.读了本文以后,你认为先生是一个怎样的人? 答案在下1人物在文中有威望,有地位的意思,某些特定环境中也只有权有势的人,.
2.被冰雹打击后的苹果,味道变得格外清香扑鼻,爽口.人经过了诸多困难的考验,会变得坚强,能在各种险恶环境中生存.“庭院里练不出千里马,花盆里栽不出万年松”,先生实际上是要学习能够吃苦耐劳,学有所成,报效国家.
3使主题得到了升华4
4德高望重,学识渊博,不计得失,俯首甘为孺子牛.
补充：笑颜只把乡亲奉,俯首甘为孺子牛 - 追问：
- 文中划线句子属于什么描写？在文中起什么作用？（划线句子：多年后，喜爱读诗书的我惊奇的发现······诗词教育是分不开的。）
- 追答：
- 属于细节描写，作用是为下文先生为我讲‘一个苹果的故事’做了铺垫
乡村先生吴长海 进学校的第一天,老师用灌水笔在我们拼写本的封面上郑重地写上姓名、性别.看着平素“毛蛋”“妮子”随意称呼的我们有了正儿八经的“尊姓大名”,原本一同割猪草捏泥人连穿衣打扮都差不多的伙伴被分成两个阵营,内心很是兴奋了一阵子.带给我们这份别样兴奋的是周老师,村小学里唯一的老师,乡亲们都称他“先生”. 先生是村子里的人物,在附近十里八村也是个重要的角儿.先生手抡毛笔就像巧媳妇穿针引线般轻巧
先生不是科班出身,却十分尽责敬业.先生每天和我们一起到校,我们朗读课文时,他在看书,样子专注得像是要考学.我们读二年级时,先生开始让我们背唐诗、抄宋词,当时不明白先生这样做的意图.多年后,喜读诗书的我惊喜地发现村里很多只有高小文化的叔伯姑嫂茶余饭后在一起谈笑风生,时不时就会蹦出几句古诗文,想必这和早期接受先生的诗词教育是分不开的.
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1.本文围绕“乡村先生”血了哪些内容?请你结合文意将下面的图示补充完整.
上学,别样兴奋——（ ）——围炉,师生蚁聚一堂——教学,十分敬业——（ ）
文中划线句子属于什么描写?在文中起什么作用?（划线句子：多年后,喜爱读诗书的我惊奇的发现······诗词教育是分不开的.
优质解答
吴长海
进学校的第一天,老师用灌水笔在我们拼写本的封面上郑重地写上姓名、性别.看着平素“毛蛋”“妮子”随意称呼的我们有了正儿八经的“尊姓大名”,原本一同割猪草捏泥人连穿衣打扮都差不多的伙伴被分成两个阵营,内心很是兴奋了一阵子.带给我们这份别样兴奋的是周老师,村小学里唯一的老师,乡亲们都称他“先生”.
先生是村子里的人物,在附近十里八村也是个重要的角儿.先生手抡毛笔就像巧媳妇穿针引线般轻巧灵便,让远近的乡邻都啧啧称赞.先生还有个绝活：把竹筷在炉火中烤上一阵子,蘸上墨汁就能写出漂亮的诗文.村子里甭管谁家娶亲嫁女上梁开业贺寿出殡,都请先生题写字联,先生一向是来者不拒、有求必应.在先生看来找他题字是瞧得起他,所以每次写字联都很认真.记得二黑哥结婚时,先生题写了“吹箫弄管庆引凤,鼓瑟鸣琴贺乘龙”的喜联；小光叔开酱坊时先生撰写了“国家无将边难靖,人家无酱饭不香”的妙联；村里辈份最长年纪最大的刘爷驾鹤西游时,先生抒写了“寿终德望在,身去音容存”的挽联.到了岁末年初,先生更是竭尽才智撰写春联,给乡村旮旯披上文化的盛装.
先生是民师,前些年的工资都是由村里“提留”.村民都知道先生照看几十个娃不容易,年底时都自觉地把“提留”钱交到村支书手里.每年正月初一,不少家长会带上孩子和好吃食去当面感谢先生,先生拗不过就收下来,收下来的好吃食最后还都分给了孩子们.有一年冬天,大雪把教室房顶压塌了,孩子们都被先生接到家里围炉而教,那教学氛围与清华导师陈寅恪“师生蚁聚一堂”的教学逸闻好有一比.
先生不是科班出身,却十分尽责敬业.先生每天和我们一起到校,我们朗读课文时,他在看书,样子专注得像是要考学.我们读二年级时,先生开始让我们背唐诗、抄宋词,当时不明白先生这样做的意图.多年后,喜读诗书的我惊喜地发现村里很多只有高小文化的叔伯姑嫂茶余饭后在一起谈笑风生,时不时就会蹦出几句古诗文,想必这和早期接受先生的诗词教育是分不开的.
先生曾经给我们讲过一个苹果的故事：在美国新墨西哥州的高原地区,有一位经营苹果园的杨格先生,他种植的“高原苹果”味美形佳无污染,在市场上很畅销.有一年,高原上突然遇到一场特大的冰雹,把结满枝桠的大红苹果打得遍体鳞伤,人们都认为杨格将损失惨重.但杨格意外地发现,被冰雹打击后的苹果,味道变得格外清香扑鼻,酽浓爽口.杨格立即组织员工如期将苹果装箱发运,并在每个纸箱里放进一张纸片,上面写道：“这批苹果独具一格,只只带"伤".但请看好,这是冰雹打出的疤痕,是高原地区苹果的特有标记.这种苹果,果紧肉实,具有妙不可言的果糖味道.”面带疑虑神色的买主们当场品尝了样品,果真不假.从此,杨格的高原苹果闻名遐迩,畅销不衰.先生说“出身山乡的你们要争取做一只带有疤痕的高原苹果”.
先生的话让我们有了长久奋斗的动力和方向.此后,我们中的很多人被比作凤凰,飞向大江南北,长城内外.
1.说说第2段中加点的人物是什么意思.
2.先生说“出身山乡的你们要争取做一只带有疤痕的高原苹果”,这句话的真正含义是什么?
3.文章第6段在全文中起什么作用?
4.读了本文以后,你认为先生是一个怎样的人? 答案在下1人物在文中有威望,有地位的意思,某些特定环境中也只有权有势的人,.
2.被冰雹打击后的苹果,味道变得格外清香扑鼻,爽口.人经过了诸多困难的考验,会变得坚强,能在各种险恶环境中生存.“庭院里练不出千里马,花盆里栽不出万年松”,先生实际上是要学习能够吃苦耐劳,学有所成,报效国家.
3使主题得到了升华4
4德高望重,学识渊博,不计得失,俯首甘为孺子牛.
补充：笑颜只把乡亲奉,俯首甘为孺子牛
- 追问：
- 文中划线句子属于什么描写？在文中起什么作用？（划线句子：多年后，喜爱读诗书的我惊奇的发现······诗词教育是分不开的。）
- 追答：
- 属于细节描写，作用是为下文先生为我讲‘一个苹果的故事’做了铺垫
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