王老师
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本学期,我继续担任五年一班的语文教学.一学期来,在日常的教学活动中,我较为注重自主合作探究的学习方式.自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力.上课时我较为充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,全班交流所得及疑难问题.这样学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣.但是,在教学中也有几点问题值得反思：
一、朗读指导不够到位
语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养,而语文素养的提高学习语言最关键,学习语言的感受和积累.朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来.在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高.在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计.通过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高,其主要原因：缺乏朗读技巧的指点.课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式.这样,学生的朗读水平势必得不到提高.
二、写作指导不够充分
作文是需要老师通过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写作起来部分孩子很困难,觉得无从下手空泛、不生动.想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高作文教学质量的迫切要求.许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪.与他们的联想能力薄弱有一定关系.从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的.许多事实证明,变换角度能导致发现和创新.多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物.
三 批注式阅读抓得不实
本学期我校提倡批注式阅读教学,其目的是提高学生的阅读能力,掌握阅读方法,提高学生的自学能力、深入理解能力,从而培养孩子们的语文素养.本学期我抓得不够实,中下等生批注得很肤浅,不够深入,在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养.
