首页 > 物理 > 题目详情
用什么实验来验证 气体压强与流速的关系 比如吹两张纸的实验,很多视频都是说 因为中间部分流速大 压强小 所以靠拢了 但是
题目内容：
用什么实验来验证 气体压强与流速的关系
比如吹两张纸的实验,很多视频都是说 因为中间部分流速大 压强小 所以靠拢了 但是这样是用结论来分析现象啊 并没有用现象来得出“流速大 压强小”的这个结论啊
我是这么说的：两张纸靠拢 说明中间的压强小于外面的压强 那么为什么中间压强会变小的呢 就是因为我们吹气了 流速变大 而使得压强变小
然后老师说这样说理不清晰 我真不知道怎么说才清晰 肯定是要从现象得出结论的啊 证明可以用结论分析现象呢?优质解答
呵呵,看来思考的还是挺深入的嘛,不错,不过就是有点钻牛角尖了.对于初中学生来说,只需要知道气体流速越大压强越小,并且能够用这个结论去解释一些简单现象就可以了,如果对自己要求更高的话,可以作为拓展,但不用太当真,... - 追问：
- 我就差不多是你这么讲的 然后指导老师说 这样有点先讲压强变化 再讲流速大 总是说我说理不清晰 烦死了啦
- 追答：
- 你们老师水平有问题吧，呵呵，在初中阶段，只能这么解释，等上了高中之后，可以从分子运动的角度解释，现在你知道是这么回事就行了，没必要太较真，初中的很多东西本来就需要了解一下结论就可以了
- 追问：
- 哈 我刚开始也觉得她怎么会这么想 但是后来上网看 很多视频也是直接说“吹气使流速变大，压强变小，所以纸靠近”然后就说“因此我们得出的结论是。。。”很多都这样 本来以为我肯定是对的 老师肯定是错的 但是看到网上都这样 不知道哪个对了 顺便问一下 只用一个实验（比如只用这个实验） 可以直接得出结论吗？ 我看网上视频都是做一个实验，然后让学生猜想 然后再用第二个实验证明 才得出结论 不知道要用一个还是两个呢
- 追答：
- 如果要证明某个结论正确，一般需要进行多个实验，初中一般要求是要至少六组实验才行，如果要证明某个结论错误，则只需要一个实验就够了。不过对于刚才这个问题，也不需要那么多实验，因为教材对这个知识点的要求不是很高
- 追问：
- 哇塞 6组啊！ 你好像很有经验啊 你能不能跟我说要怎么讲好流体压强与流速的关系啊！！我过几天要比赛了 我现在是用一个实验 然后证明压强流速的关系 然后再用这个实验的另一个现象来再次证明 证明2次 感觉很怪 然后之前是用第一个现象来提出流速变化导致压强变化 然后用另一个现象来证明 也觉得很怪 因为明明第一个现象就可以证明了的 干吗还要说“那是不是流速大 压强就小了呢”然后再证明 唉 我烦死了
- 追答：
- 呵呵，事实上，两个实验已经足够了，你可以这么说：刚才第一个实验，我们得到了气体流速越大，压强越小这个结论，那么，在其他情况下，这个结论是否仍然成立呢？在来看另外一个实验。做完实验，发现在第二个实验中，这个结论同样成立，这不就完了吗，别把事情搞复杂了
- 追问：
- 嗯嗯 我觉得这样说很好 不过就是 我不是“其他情况下”啊 我是一个实验 可以看出2个现象 然后2个现象都可以证明 你再教教我怎么衔接 我本来是说 我们再回想一下 我们刚才做实验的时候还发现了另一个现象 。。。 同学们能够解释一下吗” 这样觉得不是太好
- 追答：
- 除了刚才的结论，你还能得到什么结论啊？怎么会有2个现象？
- 追问：
- 两个实验都是得到刚才的结论 只不过呢 因为本来是一个球的 就可以得出结论 然后我想创新 弄3个球 然后3个球运动会有快慢的现象（也就是第二个现象） 而这个现象也可以说明刚刚的结论啊 所以我有时候在想 是不是我弄3个 画蛇添足了 但是又想创新
- 追问：
- 你觉得我那样衔接可以不？
- 追答：
- 呵呵，也行吧，只要组织好语言，显得自然一些就可以饿了
- 追问：
- 嗯嗯 非常地谢谢你哈！！！以后怎么联系你呢？我还希望能跟你交流探讨！
比如吹两张纸的实验,很多视频都是说 因为中间部分流速大 压强小 所以靠拢了 但是这样是用结论来分析现象啊 并没有用现象来得出“流速大 压强小”的这个结论啊
我是这么说的：两张纸靠拢 说明中间的压强小于外面的压强 那么为什么中间压强会变小的呢 就是因为我们吹气了 流速变大 而使得压强变小
然后老师说这样说理不清晰 我真不知道怎么说才清晰 肯定是要从现象得出结论的啊 证明可以用结论分析现象呢?
优质解答
- 追问：
- 我就差不多是你这么讲的 然后指导老师说 这样有点先讲压强变化 再讲流速大 总是说我说理不清晰 烦死了啦
- 追答：
- 你们老师水平有问题吧，呵呵，在初中阶段，只能这么解释，等上了高中之后，可以从分子运动的角度解释，现在你知道是这么回事就行了，没必要太较真，初中的很多东西本来就需要了解一下结论就可以了
- 追问：
- 哈 我刚开始也觉得她怎么会这么想 但是后来上网看 很多视频也是直接说“吹气使流速变大，压强变小，所以纸靠近”然后就说“因此我们得出的结论是。。。”很多都这样 本来以为我肯定是对的 老师肯定是错的 但是看到网上都这样 不知道哪个对了 顺便问一下 只用一个实验（比如只用这个实验） 可以直接得出结论吗？ 我看网上视频都是做一个实验，然后让学生猜想 然后再用第二个实验证明 才得出结论 不知道要用一个还是两个呢
- 追答：
- 如果要证明某个结论正确，一般需要进行多个实验，初中一般要求是要至少六组实验才行，如果要证明某个结论错误，则只需要一个实验就够了。不过对于刚才这个问题，也不需要那么多实验，因为教材对这个知识点的要求不是很高
- 追问：
- 哇塞 6组啊！ 你好像很有经验啊 你能不能跟我说要怎么讲好流体压强与流速的关系啊！！我过几天要比赛了 我现在是用一个实验 然后证明压强流速的关系 然后再用这个实验的另一个现象来再次证明 证明2次 感觉很怪 然后之前是用第一个现象来提出流速变化导致压强变化 然后用另一个现象来证明 也觉得很怪 因为明明第一个现象就可以证明了的 干吗还要说“那是不是流速大 压强就小了呢”然后再证明 唉 我烦死了
- 追答：
- 呵呵，事实上，两个实验已经足够了，你可以这么说：刚才第一个实验，我们得到了气体流速越大，压强越小这个结论，那么，在其他情况下，这个结论是否仍然成立呢？在来看另外一个实验。做完实验，发现在第二个实验中，这个结论同样成立，这不就完了吗，别把事情搞复杂了
- 追问：
- 嗯嗯 我觉得这样说很好 不过就是 我不是“其他情况下”啊 我是一个实验 可以看出2个现象 然后2个现象都可以证明 你再教教我怎么衔接 我本来是说 我们再回想一下 我们刚才做实验的时候还发现了另一个现象 。。。 同学们能够解释一下吗” 这样觉得不是太好
- 追答：
- 除了刚才的结论，你还能得到什么结论啊？怎么会有2个现象？
- 追问：
- 两个实验都是得到刚才的结论 只不过呢 因为本来是一个球的 就可以得出结论 然后我想创新 弄3个球 然后3个球运动会有快慢的现象（也就是第二个现象） 而这个现象也可以说明刚刚的结论啊 所以我有时候在想 是不是我弄3个 画蛇添足了 但是又想创新
- 追问：
- 你觉得我那样衔接可以不？
- 追答：
- 呵呵，也行吧，只要组织好语言，显得自然一些就可以饿了
- 追问：
- 嗯嗯 非常地谢谢你哈！！！以后怎么联系你呢？我还希望能跟你交流探讨！
本题链接：